今天是
您现在的位置: 首页>bet电竞投注 >bg博电竞 > 正文

思辨阅读启迪智慧 深度对话探求真知 ——我校参加2019年广西高中语文“思辨性阅读”教学研讨活动纪实

作者:高中语文组 来源: 发布时间:2019年11月05日 点击数:517 字号:【

10月31日的龙城柳州,长空万里、阳光和煦、秋风温凉、丹桂飘香。广西高中语文“思辨性阅读”教学研讨活动在柳州高级中学大礼堂隆重举行。我校以张华峰老师为代表的语文学习团队,参加了这次教学研讨会。

随着新课标、新教材和核心素养逐渐落实并迈入推广阶段,新课标确立的学习任务群成为教学的新形态,伴随而来的是教育研究和一线教学对思辨性阅读的强烈呼吁,而如何高站位地设计好学习任务群和思辨性阅读的教学实践范式,也成为当前教育的重大困扰。针对这样的教学境况,为了突破教学瓶颈,广西教育研究院专门举办本次“广西高中语文‘思辨性阅读’教学研讨活动”。本次活动特邀上海市语文特级教师、上海师范大学附属中学正高级教师余党绪老师、西安交大苏州附属中学正高级教师陈兴才老师两位“思辨性阅读”研究专家莅临授课和开展讲座。参加本次教研活动的授课名师有广西师范大学附属外国语学校张华峰老师、柳州市铁二中黄明杰老师、南宁三中五象校区钟家荣老师。

上午,陈兴才老师讲授经典课例《哀怨曲,还是欢乐颂?》。通过引领学生广泛阅读史料、诗歌、杂剧、评论文章,全面立体地对王昭君出塞和亲的事件做出客观公正的评价,让学生在思辨过程中,能够站在文学塑造的角度结合作者身世理解诗文的思想感情,又能在广泛阅读基础上深入思辨,客观看待历史事件和人物,真实有效地提升学生阅读思辨水平。更重要的是,陈兴才老师的课堂,娓娓道来、循循善诱,引导思维清晰,真正在对话过程中尊重学生学情和思维轨迹,在知识和能力获取的基础上,教授学生思辨性阅读的方法和技巧。

下午,由广西高中语文学科中心组成员、英雄联盟投注软件 高级教师张华峰老师和柳州市铁二中学高级教师黄明杰老师分别示范研讨课。

我校张华峰老师的《廉颇蔺相如列传》设计问题精巧,以柳宗元的《登柳州城寄漳汀封连四州刺史》一诗为引子,“岭树重遮千里目,江流曲似九回肠”,既发掘了柳州城的文化内涵,同时也让柳州的师生们感受到执教者作为宾客的谦谦风度。连绵起伏的远山,遮住了目光长远的视线,我们无法看清事物的真实面目,真叫人思绪烦乱。张老师就此为这节课的缘起抛出了自己发难。战国时期,作为虎狼之师的秦国国君,秦昭王在会见蔺相如的时候,他的一系列的言语行为让人疑惑不解,犹如“遮目之岭树”。既然有疑问,那我么就大胆的提出假设,立足文本寻找证据,一步步探视秦昭王这一盘棋背后的深意。因此,张老师围绕“秦昭王”的平面形象和立体形象,带领学生深读文本、广读材料,在阅读的过程中不断提出问题:秦昭王“贪于财货”吗?秦王“好美姬”吗?秦王“礼节甚倨”吗?秦王“疏于防范”“软弱无能”吗?通过细读文本,学生大胆的提出了自己的质疑,张老师“互见”引证,展示了史料文献当中记载的不同语境下秦昭王的言语行为,如贾谊《过秦论》刘向的《说苑》《史记.秦本纪》《史记.范雎蔡泽列传》《史记.白起王翦列传》《史记.苏秦列传》等等,一步一步引导学生认识秦昭王的“立体”形象,理解秦昭王表面“软弱无能”背后的“忍辱负重”与“深谋远虑”。同时也启迪大家,我们的生活中也有很多这样的被人故意美化了的“和氏璧”,它遮蔽了我们的双目,让人迷离烦乱。因此我们要不忘自己的初心,砥砺前行。张老师授课从容有风度,课堂推进层次感强,问题设置丝丝入扣,发人深省。这一堂课受到了与会人员的高度关注,并引发“思辨性阅读”大讨论。上海师大附中余党绪老师在讲座中多次肯定张老师《廉蔺列传》这一节精品展示课带给我们的教学启迪,彰显了我校教学研究的学术影响力。课后,广西高中语文中心组成员张华峰老师、黄明杰老师以及钦州市教科所胡循杰老师、柳州高级中学卢涛副校长就“思辨读写实践研究”展开讨论。探究了教学实践中如何有效开展思辨性阅读的主题,老师们结合自己的教学经历讲述了自己对思辨性阅读的理解和实际操作的经验,给在场老师们带来文本解读和思辨的新思考。

11月1日上午,上海师范大学附属中学余党绪老师就整本书阅读教学指导,给大家展示了一节精品课程“守护犬刘璋——《三国演义》整本书阅读指导”。思辨性阅读教学,是新课标对一线教师提出的更高教学要求。如何在整本书阅读教学中更好地运用思辨工具引导学生深度理解文本,余党绪老师的这节名师示范课《守护犬刘璋》给我们做了一次很好的示范,值得我们学习的地方很多。

余老师的课有以下突出特点:第一,老师对《三国演义》文本烂熟于心,不少篇章都能脱口成诵,博闻强记,令人惊佩不已。第二,余老师循循善诱,抓住同时期人物对刘璋的评价的共同点“暗弱”进行辩证思考,层层递进,全面分析刘璋的人物形象,充分体现了他所倡导的理性清明的特点。第三,温和说理,不威不猛。余老师站在公正说理的角度,通过文本细读来引导学生多角度、多侧面探究刘璋的个性,既充分尊重学生的主体地位,又登堂入室地引导学生走向更加理性的认知。余老师,风神潇洒,语言表达张弛有度,情感起伏有致,充分地激发了学生的思考积极性,课堂气氛生动活泼又扣人心弦,在师生对话中深度解读文本,全方位理解刘璋这一人物形象。关于整本书阅读教学,我们向余老师学习,一直在前进的路上!

此次柳州之行,带给我们的启示很多。首先是组织一场大型教学研讨会实属不易,作为青年教师,我们应当向名师学习,努力看齐。江浙沪一带的学科建设以及研究成果值得我们学习的地方很多,像这样的高层次会议,我们要尽量多参加,抓住每一个学习、提高自我的机会。再者,教学研究无止境,我们应当时刻怀着学习的态度,努力打造自己的精品课程。一所学校的长足发展,离不开名师的支撑;一个学科的建设,离不开名师的引领。我校在培养名师方面相对有优势,这也就给学校的科研营造了一个良好的氛围,能够为广大中青年教师搭建良好的自我发展平台。作为青年教师的一员,我们应该以高标准来要求自己,在教学研究上不断实现新的突破,不断提高我校的整体科研影响力。最后,板凳一坐十年冷,文章不写一句空。一项教学研究成果的推出,需要付出巨大的心血。张华峰老师的精品展示课《廉蔺列传》虽然只短短呈现了40分钟,但教学背后的文献阅读、问题思考、教法研究是需要投入大量的时间精力。只有具备深厚的学养,才能读出文章背后的深意,才能把语文课教得更有味、更有趣,才能让“思辨阅读”之花开得更加灿烂。

[字号: ] [打印文章] [添加收藏]